高校各化學教學實驗項目因課程特點不同，產生的廢液種類、性質各不相同，廢液量大且呈現不規律性，現以我校化學化工國家級實驗教學示范中心的分析化學實驗室為例說明實驗教學廢液的產生和特點。

分析化學實驗分為化學分析實驗和儀器分析實驗兩大部分，化學分析實驗課程主要是以滴定實驗為基礎，使學生掌握定量化學分析實驗的基本知識、基本操作技能、典型的分析方法和實驗數據處理方法，樹立“量”的概念等；儀器分析實驗主要是以各種大型分析儀器為基礎，使學生掌握基礎和現代分析化學技術，具備分析問題、解決問題的能力等。兩個實驗課程產生的教學實驗廢液，各自具有各自的特點。化學分析實驗課程的廢液主要為酸堿滴定實驗所產生的酸性廢液和堿性廢液，絡合滴定實驗所產生的金屬離子廢液，以及氧化還原滴定實驗所產生的強氧化劑溶液，如高錳酸鉀溶液等。化學分析實驗廢液種類多、產量大，但成分基本確定，由實驗設置而定。為方便學生回收廢液，每個實驗室在固定區域配備不同種類的廢液桶，但每個實驗室配備的廢液桶數量有限，為不影響下一個班級正常上課的廢液儲備，廢液桶滿后，須及時原位處理，或轉移至集中儲備室，并配備上新的廢液桶。儀器分析實驗課程的廢液主要為原子吸收光譜儀產生的金屬離子廢液，氣相色譜、高效液相色譜、電化學工作站產生的有機廢液，以及其他儀器測試產生的無機廢液，還有自主創新實驗產生的不確定成分的廢液。這部實驗廢液濃度相對較小，產量也相對較少，但是化學成分復雜，化學危害更大。然而，兩個實驗課程產生的教學實驗廢液也具有共同點，如實驗前后清洗玻璃儀器所產生的洗滌廢液，產量大，危害較小。